国际在线黑龙江报道（记者 于灵爽）：她的学历似乎并不光鲜，但是她的履历，却是一连串闪光的足迹。

　　她任职被人们称为“世界上最小主任”的初中班主任，却在心中谋划并实施着一项在她看来是最大的工程。

　　金晓丽是黑龙江省哈尔滨市巴彦县第一中学的数学老师、班主任。1996年从呼兰师范专科学校数学系毕业后，一直在教学一线当老师，而且是当班主任老师。她第一学历的起点并不高，只是专科。2004后在东北师范大学通过函授学习获得了本科学历和学士学位。27年来，她连续带了9届共500多名学生。她是本学年数学学科的负责人，多次出示市级观摩课，被评为市骨干教师、市身边好老师、市级优秀教师、记功奖励、优秀班主任等。

　　她带过的班级，即使刚入开学时学习成绩在学年排名中并不靠前，但是过一段时间，总是会后来居上。多年来多届学生的学习成绩，无论是数学单科还是整体，都排名学年第一。就拿近五年两届学生来说，2017年，她带的新一届初一学生，刚开始成绩排在学年第四。一年后，就跃居学年第一。就是这届学生，有28人占一多半的比例，考入了县重点高中，考入县普通高中19人，其他学生则考入职业高中和私立高中，这样的升学率在全县初中排名第一。2020届初一学生今年上初三，她刚接手时，起点较低，在学年排名中，数学单科成绩是第三，整体成绩为第四。到今年，在刚刚结束的考试中，班级数学单科成绩平均分达到97分，单科和整体成绩依然排名学年第一。

金晓丽在数学课上教学 图片由受访者本人提供

　　学生成绩每一分的提升，金晓丽都要付出十分的劳累。在全校老师中，年过5旬，仍然在教学一线当班主任的，她是全校老师中的惟二。每天早早就要到校备课，直到晚上8点半才能下班，等到家时，已经快晚9点了。家务活自然顾不上了。就连怀孕时也没请一天假，只到临产才住进医院。产假也只休了一个月，就重新站上了讲台。自己病危入院手术，出院后立即返回学校上课。丈夫住院手术，她没能照顾一天。年复一年、日复一日，金晓丽只是围着学生转。

金晓丽指导学生们学习  图片由受访者本人提供

　　学生成绩每一分的提升，更源自于她对教学方法的改进和创新。因为是班主任，她与学生接触的机会更多，对学生的了解更深。初中阶段是学生培养学习态度和兴趣的重要时期。学生在这个阶段正处于青春期，初中教育是最重要也是难度最大的。她每次接初一新生时，都会发现有一些学生不会学习，存在没有明确的学习目标，上课注意力不集中，不认真听讲，不会和同学相处，不善于沟通等各种各样的问题。刚当班主任带班时，碰到这样的学生，她总是像保姆一样看管着，不仅分散了精力，也没取得好的效果。

金晓丽给学生们讲解题目 图片由受访者本人提供

　　2007年，学校派她去市里学习班级管理、班主任心理健康教育。专家讲的“杜郎口团团坐教学法”，使她的教学理念发生了改变。从2008年接手新班级开始，她就确定了一个方向，要把这种新的教学方法作为她自己的最大工程，引进到自己的课堂。她吸取了“团团坐”的先进理念，运用其原理，结合自己的教学实践和班级学生的实际情况，进行改进和创新，创立了被她称为“分组教学法”的新模式，其后又在十多年的教学实践中，不断改进和优化，使其日臻完善。

　　她采用的这种新教学方法，简单说就是把全班学生分成若干小组，每组3-5人，选学习成绩好、学习能力强、性格开朗、有责任心并愿意帮助别人的学生做小组长。小组长负责带动小组成员学习，并兼管纪律和生活等。每个组的学生要邻桌而坐，分组讨论时，可以像“团团坐”那样围在一起讨论。日常学习和管理采用以下几种方式进行。遇到难点、重点内容时，组长要给其他组员答疑解惑。这个过程叫“送爱心”。组长讲完后，每名组员也要给其他组员再讲一遍，一是考查他是否真的学会弄懂，二是锻炼他的表达能力。这个过程叫“互相验算”。各组之间经常组织比赛，按照每个月的考试成绩，组内成员的进步名次进行评比。加强对组长的考核，组长每天检查组员作业，监管组员课堂纪律。组员如不遵守纪律不完成作业，组长也有责任。遇有学校紧急通知时，老师负责通知组长，组长负责通知组员，能够确保在最短时间把通知送达每一名学生。

　　她第一次运用这种教学方法，是在15年前的2008年。她接手的新生有63人，入学时学习能力较低、学习成绩较差。上课时难度稍微大一点，大多数学生都听不懂。这种基础，单凭老师一个人是难以或无法改变局面的。金晓丽运用分组教学法，选出学习成绩好的7个学生当组长，把全班分成了7个组，每组成员9人。因为学生基础较差，只选出了7个适合当组长的学生，导致每组人员较多，组长照顾不过来，一开始效果并不明显。后来，在两个小组中有三名学生在几次评比中成绩都很出众，金晓丽就安排这三个学生当组长，分别带三个小组，并对组员重新进行了分配，形成10名“学科带头人”带全班10个小组，每组6-7人。此后在学习的评比中发现优秀的组员，再进行选拔和任命，逐渐缩减每组的成员人数，最后把每组组员人数控制在3-5人，效果很快就提升上来。

　　在2008年运用这种教学法的班级，在2011年中考中，进入高中公费录取分数线有20人，占全校总录取人数的15%。另外，还有一人考入广东省佛山国华中学（全县只招两人），有3人考入高中奥赛班。初中入学起点较低的班级取得了这样成绩，领导和同事们纷纷点赞。

　　2017年新学期开始，她接到新一届学生，有了此前9年三轮的分组教学法的实践经验，开学两周后，她就着手进行分组。一共分成14组，每组正好是4个人。在分组时，她将学生性格互补性考虑进去，能言善辩的与沉默寡言的分在一组，成绩好的和成绩差的搭配，互相取长补短且互相影响，在分组学习过程中，让学生们学会合作，学会给予，学会快乐地学习。小组成员互相帮助、相互依赖，学习时相互切磋，共同提高，整个班级的学习意识得到增强。仅实施一个学期，就见到了明显效果。刚入学时，数学平均成绩与学年第一名的班级相差7.26分，排名第四。到2018年下学期期中考试，排名上升到第一，平均分、及格率和优秀率均高于入学成绩。

　　今年，她将自己于2020年接手的班级数学平均目标成绩，设定在平均达到或超过100分。刚刚考完试，成绩是平均97分。金晓丽说，离下次考试还有一段时间，这个目标我有信心实现。