国际在线黑龙江频道报道 （吕丹丹）：近日，哈尔滨轻工业学校校长阮培毅接受国际在线黑龙江频道的采访，畅谈哈尔滨轻工业学校近年来的办学成果以及未来发展规划。访谈中，阮校长分享了该校在构建特色“双元育人”体系建设过程中，加强专业建设以及培育高水平师资队伍方面的做法与经验。

哈尔滨轻工业学校校长阮培毅。吕丹丹 摄

　　国际在线黑龙江频道：您好，阮校长。关于职业教育，有人说它是以就业为导向的，您怎么看待这个问题？

  阮培毅：我个人认为职业教育应该以市场需求为导向。学校在发展过程中，始终遵循职业教育发展规律，强化学校为地方经济社会发展服务的功能，以紧贴地方经济社会发展要求为根本目标，以期实现“家长放心、学生舒心、企业称心”的发展愿景。不论是校企深度合作，还是发展校企共建项目，都是以经济社会需要来建立人才培养方案。通过建立市场导向项目化的校企合作机制，来完善人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作运行机制。只有这样，才能真正调动起企业办教育的积极性，让培养出的人与需求企业“严丝合缝”，避免了“培养的人企业不能用，培养的人企业不愿意用”的尴尬。

升旗仪式。吕丹丹 摄

  国际在线黑龙江频道：教育部启动现代学徒制试点工作，您认为此项举措对促进学生就业有何帮助？哈尔滨轻工业学校将如何尝试“现代学徒制”？

  阮培毅：教育部启动现代学徒制试点工作是对现代职业教育人才培养体制改革的全新探索和有益尝试。现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对 性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代 职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。

  由此可以看出，现代学徒制与大家眼中的学徒制是有根本区别的，与传统的学徒制更是截然不同。现代学徒制在我看来，应该是产教融合、校企合作有力延伸，并不断引向深入的科学路径。哈尔滨轻工业学校在这方面已有所行动，2017年6月与滕硕通用航空有限公司建立校企合作关系，双方达成协议共育无人机应用型技能人才；同时在校内联合建立无人机培训鉴定中心，这也是黑龙江省唯一一家有资质的无人机应用型技能人才培训机构，这将为社会培养大批的技能人才，弥补无人机应用人才的短缺。同时，学校将非物质文化遗产—鱼皮画制作技术引入校园，建设了技术平台和实训基地，2017年学校建设了“鱼皮画大师”工作室，学生以开发制作鱼皮画为载体，传承非遗文化，领悟匠人精神，有效的提升了技能人才培养质量和社会服务能力。

  为了能与企业深入合作，学校也及时调整合作方案，着力解决人才培养周期长、见效慢等问题。一是实施订单培养。学校根据企业对人才规格的要求，为企业“量身订制”技能型专业人才，企业参与制订人才培养方案，与企业签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作。二是将企业搬进课堂。以高端定制项目带动教学，以教学促进高端项目制作，以“真刀真枪”代替“模拟训练”，实现“生产即教学，教学即生产”。三是共建研发中心。将企业研发中心吸引落户到学校内，让教师和学生共同参与到产品的生产研发，发挥学校的智力优势和人才优势，以市场前沿信息带动教学改革和发展，以教学改革成果带动企业产品的更新换代。

  学校也将继续大胆探索实践，在构建现代学徒制培养体系上下大力气，做足功夫，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。

学生们在认真上课。吕丹丹 摄

  国际在线黑龙江频道：哈尔滨轻工业学校在“校企深度融合，校企一体化发展”方面的探索初见成效，请阮校长给我们介绍一下咱们是如何开展校企合作的？学生能从中获得哪些受益呢？

  阮培毅：哈尔滨轻工业学校始建于1958年，一直秉承着“行远自迩，登高自卑”的办学理念，告诉学生要有高远的目标，卑者就是要从山脚下一步一步往山上走，从而确定了学生的一种态度

  为培养学生做一个有品位的大国工匠，引导学生实现一技在手，德行天下的目标，学校就借鉴了西方国家双元制的培养模式，注重学生职业道德养成和实践技能的提高，培养学生岗位意识和岗位能力，受到社会各界的称赞，先后受到中船重工大连船舶工业公司、海尔集团、完达山乳业、好利来食品有限公司、秋林食品有限公司等知名单位的青睐，2017年机电专业被评为全国职业院校装备制造类示范专业点；食品专业和机械专业被评为省首批、国家第二批现代学徒制试点项目建设专业。近三年来，学校机电专业、机械专业、汽修专业、艺术设计专业的学生积极参加省级、国家级职业技能比赛，都取得了不错的成绩。

  在校企深度融合方面，学校建立政府主导、行业指导、企业参与、多方合作共建的办学体制，建立市场导向项目化的校企合作机制，从最初的实行订单培养，对接企业 需求、加强课程建设与改革，到政府强力推进，到探索校企一体，找到校企利益交叉点，实现合作共赢。

  学校还把市场营销理念引入管理制度中，建立科学完善的内部治理体系，以市场经营的模式加强品牌建设，办家长信赖、社会满意的职业院校。坚持“以学生为中心” 的教育理念，以“成长、成功”为基本教育思想，使学生能够真实享受到大学的文化熏陶，把学院办成学生向往的理想学院。坚持“严谨治学，仁爱执教”的教师教 学原则，实施“做中教、做中学”的教学模式，把行业文化、企业制度、职业道德纳入学院教育教学内容，实现专业与产业、教学过程与生产过程、教学内容与生产 标准化三对接，长期保持毕业生与企业人才需求供不应求的就业态势，把学校办成行业、企业高度依赖的高等职业学校。

  国际在线黑龙江频道：在您的构想中，哈尔滨轻工业学校的毕业生应当具备哪些素质？在人才培养中如何才能让毕业生具备这些素质？

  阮培毅：哈尔滨轻工业学校从专业技能、科学与人文素养、身心健康三个维度，培养符合企业发展需要的专业扎实、追求执着的高端技能型人才。各专业在学校总体培养模式的引领下，在教学实践中对专业人才培养模式进行改革与创新，依照全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习、系统培养等新的人才培养观念，遵循职业教育规律和技能型人才 成长规律，紧贴岗位实际生产过程，改革教学方式和方法，形成了各具特色的专业人才培养模式。

  学校将专业课程标准与职业资格标准对接，不断完善人才培养方案，努力培养专业知识扎实、专业技能过硬的高端技能型人才。近年来，学生参加各级技能竞赛活动屡获大奖。学院通过产学结合、标准对接模式，不断提高了学生技能水平。

  学院在课程体系上狠下功夫，构建了“三维课程体系”，有效促进了学生的德智体美全面发展；各专业构建了适应职业能力培养的实践课程体系。通过构建“三维课 程”体系，实施立体化、全方位的育人模式，关注学生的全面发展，培养出来的学生专业能力强、科学与人文素质高、身心素质好。毕业生的“双证书”获取率达98.91%，专业匹配度达88%，社会满意度达95%。

  制定了《学院人才培养指导方案》，各专业每年一轮对专业人才培养方案进行优化。对接职业资格标准，按照企业典型工作任务优化了课程内容，建设了核心课程网站 和各专业课程教学资源库，搭建了学生自主学习数字化平台。丰富和完善了教学方法、教学手段，各专业形成了各具特色的教学模式；实施了过程性考核；引入了多元评价体系，取得了很好的效果。

  2010年开始，哈尔滨轻工业学校就对一些专业学生实行准军事化管理，成立军英班。学生利用业余时间进行军事化训练，培养学生的团队合作力、执行力，并且为强化学生的文明礼仪教育，成立了礼仪队，创办了礼仪特色班级，开展礼仪知识的学习、培训和展示，在校内及社会营造礼仪氛围，传播文明礼仪的精神和理念。学校还把弟子规引入课堂，每天晨读弟子规，每两周开展一次弟子规专项学习，每学期举行一次弟子规诵读比赛，全方位营造弟子规的学习氛围，让学生将弟子规记于心践于行，实现自我教育。