让农村孩子有出彩人生

教师在指导学生上美术课，培养学生多方面兴趣。

　　地处黑、吉、蒙三省（区）交界，嫩江北岸的泰来县大兴镇中心学校，这几年在全国的名气“越来越火”。在这里就读的学生青春飞扬、自信满满。升入优质高中的学生数量在当地名列前茅，职高毕业的学生大多也成为了当地种植养殖技术能手和致富带头人。

　　在这里，学生几乎人人会乐器、个个有特长，军乐队、排球队、足球队，重大活动上“格外拉风”。校足球队获得省级以上冠军15次，目前创建成为国家足球基点校，省市田径、冰上、美术等基地校，两次荣膺“全国教育系统先进集体”称号。

　　这得益于学校进行的“发展目标教育”改革与实践，让农村孩子重新拾起信心。

　　从教34年的大兴镇中心学校校长李果说，适合的才是最好的。因材施教的素质教育，让每一名学生都有更好的发展。在这里，学校为每个学生都打开了不同的窗，让他们能闪闪发光，有出彩人生。

　　针对农村学校实际创新办学模式

　　11月21日，记者在大兴镇中心学校旁听了一节活动课。“失败是什么？失败会让我们怎么样？”课堂上，七年级（5）班语文教师刘璐给学生抛出了这两个问题。

　　原来，上个月的品行、学业成绩出来后，班里许多孩子十分伤心，“自己很努力了，但为什么没达到预期目标”。在这样的背景下，刘璐开启了富有针对性的活动课。她设计了“剪刀石头布”的游戏，然后不断升级游戏，让失败的学生和获胜的学生分享感受，最后总结面对失败的方法。

　　校长李果向记者介绍，开设“立德树人”这种课程，是过去从没有过的，“通过多年的农村教育实践，我们感到许多农村初中学生缺少自我的恰当设计，如果只是按照应试的标准一味纠结于分数、升学，初中之后剩下的是失败和无奈。”

　　在当时，学校每届毕业生200多人，升入上一级学校最多时也只能达到30%，近70%的学生从此离开校园，走向社会。“这70%的学生怎么办，能否教他们一技之长，即便是毕业后从事像父辈一样的职业，也要比父辈做得更优秀。”李果和其他校领导们开始思考起来。

　　经过论证，学校1997年设立职业高中班，2000年又在普教班增设职业教育课和劳动技术课，为学生走向社会奠定基础。从2001年开始，学校开始推行“发展目标教育”。

　　突出素质教育特色形成良好育人效果

　　在农村学校真正实施素质教育，通过“发展目标教育”，构建起一个“人”的目标体系，以这个体系为起点来开展各项工作，“目标”分为三个层面，即长远目标、阶段目标、近期目标。

　　采访中，学校副校长吴昊向记者介绍，长远目标即人生理想，解决“将来想干什么事”的问题，以学生的意向选择为主。阶段目标即初中阶段目标，重在解决“初中之后上什么学”的问题，教师在此过程中对学生的阶段发展目标实行动态管理。近期目标即学年或学期目标，是教师每天都要重点关注的目标，具体分为3个维度——品行目标、学业目标和专长目标。为了让学生树立目标并朝着目标迈进，学校对课程体系进行大刀阔斧的改革，其中有学校的“大课”，也有各班的“小课”，还有针对学生的兴趣进行开发的社团课。

　　采访中，记者在档案室翻看各年级学生们的学业目标评价卡，每个学生都根据实际情况，自主确定长远目标、阶段目标和近期目标。

　　今年14岁的谭爱岭是八年级（2）班学生，当时随在河北打工的父母在外地上学。去年回到大兴镇中心学校就读。在目标规划中，他的理想是成为医生。正在学校食堂工作的谭爱岭母亲张秋菊欣喜地告诉记者，孩子回来变化可大了，理想激发了学习热情。“有了自己未来的规划目标，我就要加油努力，扬起人生的风帆。”谭爱岭说。

　　每个发展阶段，教师的角色都是孩子们“人生理想的策划师”。七年级（6）班班主任王志健经常会借助班会开展一系列主题化、情境化的德育活动，开展“我为理想做策划”“我有理想我发展”等讨论，带着学生到当地的汇源集团等企业进行职业体验，引导学生对自己的兴趣、能力、职业倾向、发展潜能等有所了解。

　　教育面貌焕然一新立德树人硕果丰硕

　　谈起“发展目标教育”亲身走过的路程，九年级（2）班班主任柳兴杰眼眶湿润，“教孩子一天，就要想孩子的一辈子，就要对孩子一生负责。”在她教过的学生中，有一名叫付童的女学生，学习成绩不是很理想，通过交谈发现孩子想读职高。柳兴杰三次家访，终于做通了学生家长的工作。目前，付童已就读黑龙江八一农垦大学农学专业，未来她想成为一名农艺师。

　　经过多年努力探索，大兴镇中心学校发展目标教育改革，经过反复实践和锤炼，学生人人有目标，教师人人抓目标，各项活动蓬勃开展，教育改革硕果满枝。

　　在“发展目标”引领下，校园成为学生发展的乐园，初中后学生基本不落地，中考质量在全县同类校遥遥领先。目前，大兴镇中心学校已为当地培养出1500多名职高毕业生，有864人升入高职院校，其中119人后来又升入本科院校、10人考上研究生。学校还培养出数百名高素质农民，学生中有10多人已成为年收入几十万元到上百万元的种植、养殖大户。同时，学校艺体特长教育有声有色，2019年有30多名艺体特长学生被齐齐哈尔市优质高中及体校抢招。

　　通过发展目标教育的实践，用目标凝聚人，用事业引领人，教师队伍整体业务素养得到全面提升，大兴镇中心学校锤炼出一支全县一流的教师团队。如今，学校教职工231人，教师学历达标率100%，其中研究生学历1人、本科学历142人、专科学历80人。涌现出省“十佳魅力校长”1人，省“优秀乡村教师”2人，省级优秀教师5人，省级学科带头人、骨干教师8人，市级学科带头人、骨干教师19人。

　　九年级（4）班班主任郝欣欣说，把学生培养成才，是对老师最大的激励，也是工作的不竭动力，“来到大兴镇中心学校工作后，我的能力有了很大提升，在教学工作上获得许多荣誉，学校为年轻教师成长搭建了广阔的舞台。”

　　采访中，记者被校领导、教师、学生意气风发的精神状态所感染。经过努力，学校由一个普通的农村初中学校，发展成为我省农村办学改革的样板学校，全国教育系统先进集体、全国成人教育先进单位，省级职业教育先进集体。

　　如今，许多像王志健一样的教师，对学生进行着全方位、全过程的评价、引领，一个个学生因“发展目标教育”走出了自己的出彩人生。

　　2002届毕业生赵年刚当初想辍学，在班主任多次劝说下坚持下来。从种植专业毕业后，如今他真正成了“放牛娃”，饲养120多头肉牛，种植100多亩水稻。

　　原七年级（5）班学生李琳，是学校速滑社团骨干成员，2017年9月被选送到哈尔滨体育学院冰球专业学习。经过两年刻苦训练，她所在冰球队参加2019全国冰球锦标赛，荣获全国第三名，李琳被评为运动健将。

　　“发展目标教育”改革一路走来，校长李果感触颇深：“适合自己的目标就是最好的。只要方向对，抓住根本、抓住目标，假以时日认真做，自然就会出成效。”这朴实的话语，道出了“目标”的重要性。（姚建平）